Рабочие программы
Рабочие программы
Рабочие программы актуальны на 2021-2022 уч.год.
Химия (8-9 классы, 2 и 3 ч.): скачать
Химия (10-11 классы, 1 ч., базовый уровень): скачать
Химия (10-11 классы, 5 ч., профильный уровень): скачать
Элективный курс "Занимательная химия" (5-6 классы, 1 ч.): скачать
Элективный курс "Введение в химию" (7 класс, 1 ч.): скачать
Архивный материал:
Структура календарно-тематического планирования
Клендарно-тематическое планирование составлено учителем химии Павловой Е.С. и включает в себя следующие пункты:
1. Порядковый номер.
2. Порядковый номер в теме.
3. Дата.
4. Тема урока.
5. Основные понятия (содержание) урока.
6. Сопутствующее повторение.
7. Лабораторные работы, демонстрации.
8. Оборудование к уроку.
9. Домашнее задание.
10. Межпредметные связи.
11. Связь с ЕГЭ/ГИА (в некоторых КТП).
Образец:
Программа О.С. Габриеляна
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Программой курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2011.
8 класс. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
9 класс. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
10 класс. Базовый уровень. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
11 класс. Базовый уровень. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
Программа Новошинского И.И., Новошинской Н.С.
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2012.
8 класс. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
9 класс. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
10 класс (общая химия). Профильный уровень. 4 ч. / 136 ч. (скачать)
11 класс (органическая химия). Профильный уровень. 4 ч. / 136 ч. (скачать)
Программа Кузнецовой Л.М., Нифантьева Э.Е.
Учебник Нифантьева Э.Е. Химия. 10 класс.
10 класс. Базовый уровень. 2 ч. / 68 ч. (скачать)
Билингвальное обучение или английский язык на уроках химии
Теория билингвального образования интенсивно разрабатывается в последнее время как в России, так и за рубежом. При рассмотрении данного вопроса большинство исследователей сходятся во мнении, что ключевым фактором билингвального обучения является не только изучение второго/иностранного языка как учебного предмета, но и использование его как средства обучения в преподавании неязыковых предметов.
Билингвальное обучение, согласно А.Г. Ширину, понимается как взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся в процессе изучения отдельных предметов или предметных областей средствами родного и иностранного языков, в результате которой достигается синтез определенных компетенций, обеспечивающий высокий уровень владения иностранным языком и глубокое освоение предметного содержания.
Билингвальное обучение способствует развитию умений пользоваться иностранным языком для получения дополнительной информации из различных сфер его функционирования, формирует двуязычный словарный запас по предмету, способствует воспитанию потребности пользоваться иностранным языком как средством углубления предметного знания, формирует и развивает коммуникативную компетентность учащихся, межкультурную компетенцию и культуру межнационального общения.
Для современных учеников особо важным является знание иностранного языка, возможность воспользоваться им для получения различной информации, в том числе и химической, из разных источников: научной литературы, СМИ и особенно ресурсов Интернет, поскольку школьники в последние годы широко ими пользуются. К 8 классу их языковая подготовка достаточна для получения химических знаний на иностранном языке. В качестве иностранного языка в билингвальном обучении нами был выбран английский. Это связано, во-первых, с его возрастающей ролью в обществе, особенно в компьютерной сфере, представляющей большой интерес для современного школьника. В настоящее время ученики с целью общения, поиска нужной информации много времени проводят в сети Интернет, в том числе и на иноязычных сайтах. Во-вторых, английский язык широко изучается в школе.
Мы предлагаем методические приемы, позволяющие реализовать билингвальное обучение химии (последовательный перевод, переключение кода, билингвальное раскрытие этимологии, визуальная поддержка и др.).
Рекомендации по билингвальному обучению химии
Рекомендации по организации билингвального обучения химии (скачать).
Рекомендации по использованию методического приема "последовательный перевод" в процессе билингвального обучения химии (скачать).
Подборка текстов на английском языке к урокам по теме "Элементы VIА подгруппы" (скачать).
Рекомендации по использованию методического приема "переключение кода" в процессе билингвального обучения химии (скачать).
Рекомендации по использованию приема "билингвальное раскрытие этимологии" на уроках химии (скачать).
Билингвальный этимологический словарь по химии. Может использоваться на уроках для раскрытия этимологии терминов, названия химических элементов (скачать).
Рекомендации по использованию методического приема "билингвальная контекстная замена" на уроках химии (скачать).
Пример билингвального химического словаря по темам "ТЭД", "ОВР" (скачать).
Рекомендации по использованию методического приема "визуальная поддержка" в процессе билингвального обучения химии (скачать). Пример визуальной поддержки:
Материал к уроку по химии на английском языке
Материал (в формате .swf) к уроку по теме "Углерод" в 9 классе. "Круговорот углерода в природе" (скачать).
Видеоматериал на английском языке о каждом элементе периодической системы. Смотреть: http://periodicvideos.com/
Материал к уроку в 9 классе по теме "Оксиды углерода". На английском языке (с субтитрами) рассказывается о парниковом эффекте. Источник: http://www.teachersdomain.org/resource/phy03.sci.phys.matter.greenhouse2/ (скачать).
Кислотные дожди. Иллюстрация к уроку в 9 классе при изучении представителей кислотных оксидов (сернистый газ, оксиды азота). Показан механизм образования кислотных дождей (скачать).
Кроссворд по названиям химических элементов. Материал может использоваться как в 8 классе при знакомстве с химическими элементами, так и в 11 при обобщении знаниний о химии элементов (скачать).
